Presentación

domingo, 10 de junio de 2018

ENTRADA FINAL

Quines activitats m'han resultat més interessants?

En l'asignatura de Castellà les activitatas que m'han resultat més interessants són el vídeo prescriptiu i els cercles associatius,
En l'asignatura de Valencià les activitats que m'han resultat més interessants són la crònica d'un viatge i el cal·ligrama.

Quina metodologia de treball preferisc?

Preferisc en classe tenir les explicaciones sobre el tema que toque i després en casa repassar-ho i assimilar-ho.

Com podriem traure al barri algunes de les activitats que realitzen a l'aula?

Podrien contactar amb les asociacions cultural i intentar veure si alguna de les activitats que fem a classe resulta interessants per a difundir la llengua i la cultura a xiquets, persones majors o inmigrants.

CUINA DE BANCAL


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Aquest nou treball consistia en fer un resum d'un programa de ràdio anomenat "Cuina de Bancal"
Aquest es el meu resum:

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Fer aquest m'ha servit per a estar més informat sobre el tema que tractaba i com a pràctica de fer un resum.

SINTAXIS DE LA LA ORACIÓN SIMPLE

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Una oración simple es la que tiene un solo verbo o una perífrasis verbal. En términos de la gramática generativa moderna son las oraciones que están formadas por un único sintagma de tiempo. Las oraciones simples se pueden clasificar atendiendo a tres criterios diferentes: la estructura sintáctica, la diátesis y la morfología, la modalidad y la naturaleza semántica del predicado.
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Este es un esquema-resumen de cómo se pueden clasificar las oraciones simples:



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La sintaxis nos sirve para saber cómo están estructuradas las oraciones y nos ayuda a mejorar nuestra escritura.

GARCILASO DE LA VEGA


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Para concluir con el tema de la literatura, el trabajo que hicimos consistía en que, en una cartulina, escribiéramos una estrofa de un poema de alguno de los autores que habíamos estudiado, y que además hiciéramos un dibujo y un símbolo que representasen al autor y al tema de sus obras.

En mi caso elegí a Garcilaso de la Vega:


El símbolo es una rosa porque el tema es el amor, el cual suele incluir tópicos cómo el collige, virgo, rosas; y el dibujo es el de una chica oliendo una rosa por la importancia que se le da a la contemplación de la belleza de la amada, la cual refleja la belleza del universo.
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Al realizar este trabajo he aprendido más sobre el tema del amor de la poesía que escribía Garcilaso de la Vega.

LA LÍRICA RENACENTISTA

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En la lírica renacentista se incluye:
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La poesía amorosa petrarquista de Garcilaso de la Vega.

El eje central de su poesía es el amor, centrado en la figura de Isabel Freyre,
Se trata de un sentimiento platónico: la contemplación de la belleza de la amada, que refleja la belleza del universo y de Dios, permite al amante perfeccionarse moralmente.
Al amor pueden ir asociados tópicos poéticos como el carpe diem (‘goza del día de hoy’) y el collige, virgo, rosas (‘recoge, doncella, las rosas’), que invitan a disfrutar de los placeres de la vida.

La poesía moral de Fray Luis de León.

Su poesía es de tono moral, en ella predomina el tema de la vida retirada en contacto con la naturaleza, libre de ambiciones, dedicada al estudio y la contemplación como vía de acercamiento a Dios.

Este tema suele aparecer relacionado con tópicos como el aurea mediocritas (‘la dorada medianía’) y el beatus ille (‘feliz aquel’), que expresan la virtud de llevar una vida sencilla, sin grandes pretensiones ni abundancia de bienes materiales.

En esta página hay escritos cinco de sus poemas: https://www.zendalibros.com/5-poemas-fray-luis-leon/

Poesía mística de San Juan de la Cruz y santa Teresa de Jesús.

La literatura mística del siglo xvi está integrada por obras que intentan comunicar poéticamente la experiencia mística, es decir, la unión del alma con Dios. Los poetas más relevantes son san Juan de la Cruz y santa Teresa de Jesús.



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No hemos hecho ninguna actividad en especial de esto pero sí al atender a las explicaciones sobre esto lo hemos podido.
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LA CELESTINA

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La Celestina es es el nombre con el que se ha popularizado la Tragicomedia de Calisto y Melibea, atribuida a Fernando de Rojas. Su composición se remonta a los últimos años del siglo XV.

Imagen relacionada


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Durante varios días en clase estudiamos:

Su autor: Fernando De Rojas.

En qué fuentes se inspiró el autor para escribirla: en la comedia medieval, en las comedias humanísticas, y en la novela sentimental.

Su género literario difícil de determinar: puede considerarse una novela dialogada.

El argumento.

Los temas que trata: la codicia, el destino, la fortuna cambiante, el poder corruptor del dinero o la prostitución; pero los asuntos principales son dos: el amor y la muerte.

La intención de la obra: didáctico-moral, pues al tiempo que entretiene advierte sobre las consecuencias de la pasión amorosa y previene contra alcahuetas y criados traidores.

Los personajes: Calisto, Melibea, Celestina, criados y prostitutas, Pleberio y Alisa.

ROMANCES


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Los romances son poemas a la vez épicos y líricos que circulaban de forma oral y que fueron imitados por poetas cultos.

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En la siguiente páginas podemos encontrar una lista de romances:



En clase hemos hecho algunos ejercicios en los que teníamos que identificar si unos romances concretos eran épicos, líricos o históricos, además de decir cual era su métrica

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Al realizar estos ejercicios he aprendido ha diferenciar los temas de los romances y cual es su métrica. Esto además me servirá para saber diferenciar los romances de otro tipo de poemas.

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VICENTE BLASCO IBÁÑEZ

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Vicente Blasco Ibáñez, hombre de acción con una biografía novelesca, fue un escritor prolífico que cultivó fundamentalmente el género narrativo: relatos breves, novelas, crónicas de viajes y artículos periodísticos. Admirador del naturalismo zolesco, sus escritos presentan un naturalismo evolucionado, con caracteres propios. 
Debido a su 150 aniversario, hemos hecho varias actividades relacionadas con él en algunas asignaturas.
En la asignatura "Lengua y literatura" buscamos información de él para responder a lo siguiente:



Además escribimos una historia en la que teníamos que extendernos con la descripción del paisaje y hacer un dibujo de este, pero no tengo las fotos de estos.

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Gracias a estos trabajos nos hemos informado de una figura política y literaria muy importante.

COPLAS DE JORGE MANRIQUE


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Las Coplas de Jorge Manrique son una elegía formada por cuarenta coplas; poetizan con serenidad y hondo sentimiento la eterna preocupación humana por la vida y la muerte, al tiempo que recogen un sentido elogio de la figura paterna.
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Hemos hecho varias actividades relacionadas con las Coplas.
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Una de ellas fue escoger una Copla y decir de qué trataba.



Otra actividad fue escribir un texto de 150 palabras sobre uno de los tópicos de las Coplas pero con carácter contemporáneo.
Esta es la historia sobre la vida de una persona, que como todas acaba con la muerte.
De pequeño le costaba hablar con otros niños, por eso no tenía amigos. Un día mientras caminaba por el parque vio que unos niños estaban molestando a una niña y fue a defenderla. No era especialmente fuerte y acabó recibiendo algunos golpes, pero se sintió feliz por haber ayudado a esa niña. Ella le dio las gracias y a partir de ese momento los dos se hicieron amigos.
Con el paso de los años se conocieron más, se enamoraron el uno del otro, se casaron y tuvieron un hijo.
Los tres fueron felices durante hasta que la madre enfermó y solo una operación podría salvarla, pero era demasiado cara por lo que el padre se unió al ejercito ya que así podría conseguir el dinero suficiente. Desgraciadamente él murió en un tiroteo y la madre también falleció unos meses después.
Años más tarde el hijo de ellos dos se casó y tuvo hijos, pero cómo sus padres y el resto de seres vivos, da igual lo que haga durante su vida, a las personas que ayude o los problemas que pase, su historia también acabará.

Y la última actividad consistía en, por grupos, comparar una Copla con otro texto que tuvieran alguna relación entre sí.
Mi grupo y yo comparamos la Copla XVIII con el poema de Vicente Huidobro llamado “El terror de la muerte”. La relación entre ambos es que la muerte está al acecho de cualquier persona.

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Gracias ha estas actividades hemos podido profundizar en el tema de las Coplas de Manrique, además de que nos ha hecho reflexionar sobre la vida, la muerte, y de que el tiempo se nos escapa cómo dice el tempus fugit, uno de los tópicos de las Coplas.
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TÓPICO LITERARIO: LOCUS AMOENUS

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Durante unas clases, por grupos, estuvimos trabajando algunos tópicos del renacimiento. Cada grupo tenía que responder a unas preguntas sobre uno de ellos.

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A nuestro grupo le tocó el tópico literario del locus amoenus, que hace referencia a un paisaje ameno, un paisaje natural que despierta los sentidos y es ideal para la expresión de los sentimientos más profundos.

Algunas de las preguntas que respondimos fueron:





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Realizar estos ejercicios y escuchar las respuestas de las actividades del resto de grupos me ha servido para reflexionar sobre algunos de los tópicos del Renacimiento.

TEXTO PRESCRIPTIVO

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Para el siguiente trabajo hemos tenido que hacer un vídeo en el que enseñemos a hacer algo, pero con las características de un texto prescriptivo como:

-La función apelativa.
-El uso de conectores.
-Verbos en imperativo, infinitivo y construcciones impersonales.
-Lengua denotativo y preciso.
-Uso de primera persona del plural.
-Predominio de oraciones simples.


Mi vídeo trataba de cómo hacer un fondo con efecto galaxia en cualquier dibujo.
Este es el resultado:

Gracias a hacer el vídeo he podido aprender cómo dar instrucciones, además esto es muy útil para el futuro por si tengo que decirle a una persona que haga algo o enseñarle la manera correcta de realizarlo.

CUENTO SOBRE LOS ANCIANOS

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Esta vez cómo deberes teníamos que hacer un cuento con el tema de los ancianos y que tuviera lugar en Valencia.

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En mi historia una chica de 14 años visita a su abuelo a regañadientes porque prefería estar con sus amigos y siempre que le visitaba se aburría, pero en la casa de su abuelo encontrará algo que cambie su actitud.

Historia completa:

LAS CARTAS

Lara tenía 14 años, vivía con sus padres en Valencia, cerca de la zona central. Era responsable, sacaba buenas notas, obedecía a sus padres y tenía muchos amigos. Como la mayoría de sus compañeros de clase, visitaba a su único abuelo una vez al mes.
El viernes en la entrada de la escuela, estaban hablando unas chicas entre las que se encontraba Lara.
-¿Qué vas a hacer mañana Lara?- le preguntó una de sus amigas, Sonia.
-Pues tengo que visitar a mi abuelo, así que no podré quedar.
-Venga Lara anímate, será divertido, ¿no puedes convencer a tus padres para ir otro día?-insistió otra de sus amigas.
-Tampoco es que me apetezca mucho ir, pero mis padres son estrictos con estas cosas- dijo Lara con desgana.
-Al menos inténtalo por nosotras- insistió Sonia.
-Vale, pero no creo que pueda convencerles.
Después de que acabaran las clases se dirigió hacia su casa, cuando entró sus padres aún no habían llegado, aún les faltaba media hora para terminar de trabajar. después de un rato, sus padres llegaron y se pusieron a comer.
-Mamá, Papá, ¿puedo quedar mañana con mis amigas?
-Lara ya sabes que mañana tenemos que ver a tu abuelo- le dijo su madre.
-Pero si de todas formas cuando voy no hablo mucho con él.
-¿Y no puedes posponerlo?-preguntó su padre.
-Sí, pero…
-Pues ya está, además a tu abuelo le encanta verte.
Cuando acabaron de comer Lara se fue a su habitación a hacer los deberes, mientras que pensaba en lo aburrida que iba a estar mañana. No es que le cayera mal su abuelo, pero ella lo consideraba una persona poco interesante, y además le hubiera gustado pasr el día con sus amigas.
Al día siguiente llegaron Lara y sus padres a casa de su abuelo.
-Hola abuelo- dijo Lara un poco seria.
-Hola Lara, ¡cuánto has crecido en un mes!- bromeó su abuelo.
-Sí, supongo…
Después se fué a la habitación en la que siempre se quedaba estudiando, escuchando música, o en este caso, escribir cuentos, que era una de sus aficiones, por no decir lo que más le gustaba hacer.
Buscando un sitio en el que sentarse a escribir, ojeó el escritorio que había hacia la izquierda de la habitación, estaba más rebosante de papeles que la última vez. Le pareció el mejor sitio para quedarse, así que para que tuviera sitio para apoyarse para escribir apartó algunos montones de hojas y los trasladó temporalmente a unas sillas que habían en la esquina opuesta de la habitación, pero de forma que no los desordenara.
Mientras llevaba las hojas de un lado a otro se le cayeron dos sobres que estaban en la superficie de uno de los montones. Cuando las recogió, leyó que ponía en uno de los sobres un nombre, “Marina”, si no recordaba mal ese era el nombre de su abuela, que no había llegado a conocer porque falleció antes de que ella naciera.
El sobre estaba abierto, y sabía que no estaba bien lo que iba a hacer, pero Lara se caracterizaba por ser muy curiosa y no pudo evitar echarle un vistazo a la carta que había dentro.
La leyó un poco por encima, pero por su contenido parece que es de hace muchos años: en la carta su abuelo le contaba a su abuela que la primera vez que la vió fue mientras paseaba por la Albufera, vió volar un sombrero pamela, después escuchó como una señorita gritaba porque había volado su sombrero, él se acercó a recogerlo y se lo entregó a ella, entonces la miró a los ojos y fue amor a primera vista, después le hablaba sobre lo mucho que la quería y que quería pasar el resto de su vida con ella y le pidió matrimonio.
Elena estaba muy asombrada, no sabía que sus abuelos hubieran tenido una historia de amor así.
Cogió la otra carta esperando que esa fuera la carta de respuesta de su abuela, tenía ganas de saber cómo le dijo que sí. Pero entonces vio que en el segundo sobre aparecía otra vez el nombre de “Marina”, así que no podía ser la carta que esperaba leer.
La carta parecía responder a otra porque ponía que estaba muy contento de que ella estuviera embarazada y que fuera a ser padre, que tenía muchas ganas de contarle historias a su hijo de sus travesuras en el colegio como hacia su padre con él, y algún día podría contárselas también a sus nietos.
Después de leer esto Lara se sintió muy mal, nunca había mostrado mucho interés en la vida de su abuelo, y no sabía que él desde hace mucho antes de que ella naciera quería pasar tiempo con ella.
-Hola Lara, ¿quieres un vaso de agua o algo...?- entró su abuelo a la habitación y la vió con las cartas.
-Lo siento abuelo, es que he visto que ponían el nombre de la abuela y…
-No pasa nada, no te preocupes- dijo sin preocupación alguna.
-Abuelo, ¿te puedo hacer una pregunta?
-La que tú quieras, dime.
-¿Por qué os escribíais tantas cartas la abuela y tú?
-Cuando era más joven solía viajar de un sitio a otro, pero desde que nació tu padre nunca más me he alejado de tu abuela.
-¿Y me podrías contar más cosas de cuando eras joven?
-Claro, ¿cómo qué?
-Pues…
Lara estuvo toda la tarde escuchando historias de su abuelo y se divirtió mucho, además, nunca había visto a su abuelo tan contento, y decidió que lo visitaría más de vez en cuando.

Este trabajo me ha servido como práctica para escribir una historia cometiendo los mínimos errores ortográficos y también para reflexionar sobre la importancia de las personas mayores para la sociedad.

TRABAJO: TEATRO DE MÁSCARAS

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Este nuevo trabajo en grupos que involucraba a las asignaturas de "Lengua y literatura" y "Tecnología" que tuvimos que hacer consistía en:

1º Elegir un dialecto de España.

2º Buscar las características de este dialecto.

3º Escribirlas en un mapa en la pizarra de la clase.

4º Buscar una historia procedente de la misma zona del dialecto y adaptarla al teatro con las características del dialecto.

5º Crear un tablero en pinterest con enlaces a páginas donde ponen cómo hacer una máscara, algunas fotos de máscaras y un mapa donde esté el lugar del que hemos elegido el dialecto.

6º En clase de tecnología hacer las máscaras que utilizaremos para representar a los personajes en el teatro.

7º Escribir en una cartulina grande una descripción técnica de cómo realizar las máscaras junto con un dibujo de una de ellas y un resumen de la historia que vamos a representar. 


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Mi grupo y yo elegimos el dialecto septentrional, y el cuento que seleccionamos se llama las setas; trata de un grupo de personas que tomaron unas setas y se pusieron enfermos. Además hicimos cuatro máscaras: una era de una mujer y el resto de hombres.


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He aprendido sobre un dialecto diferente al mio y a saber adaptar una historia al teatro, además esto me ha permitido practicar el trabajo en equipo.





VERBS IRREGULARS

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Aquest trimestre en classe hem treballat els verbs irregulars.

Un verb irregular és un verb que posseeix conjugacions particulars segons el temps o manera en el qual siga conjugat. Experimenta canvis quant al paradigma, ja que pren desinències diferents a les quals són habituals en els verbs regulars.

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En aquest enllàç podem informar-nos sobre algunes normes: http://www.auladecatala.com/morfologia/verbs-irregulars1/

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A més del que possa en aqueixa pàgina, hi ha que tenir en compte que els verbs irregulars de la tercera persona (acabats en -ir) poden ser purs o incoatius; els verbs purs afegeixen a l’arrel verbal o lexema terminacions o morfemes gramaticals, per exemple amb –o, -es, -a, -em, -eu, en, etc. Mentre que els verbs incoatius són els els que entre l’arrel i la terminació tenen l’encrement –EIX- a la 1a, 2a, 3ª persona del singular i 3ª del plural del present d’indicatiu, present de subjuntiu i l’imperatiu.

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He aprés les normes per a conjugar els verbs irregulars i pense que això hem servirà per a qualsevol conversa i per a escriure correctament.

sábado, 9 de junio de 2018

CRÒNICA DE UN VIATGE

Aquesta vegada teníem que fer una crònica de 200 paraules seguint uns passos:

1º Esquema d'idees.

2º Buscar la informació.

3º Estructuració.

4º Previsió ortogràfica.

Per a fer-la també ens havíem guiat amb el següent:

- Quin viatge?
- A on?
Com va a ser?
- Narrativa (Parteix de l'experiència)
- Expositiva (To impersonal)
On estaria publicada?
-Revista      -Diari
-Bloc          -Pàgina web
-Agència

La meua crònica està escrita com si fora d'una pàgina web, es expositiva i tracta sobre Cullera:



EL MUNICIPI DE CULLERA

Situat en la ribera del río Xúquer i junt al mar Mediterrani, a 30 km de la capital,
València, es troba Cullera; un excelent lloc per a anar en estiu.

El seu clima es coneix com d'estepa local, caracteritzat per estius calurosos i hiverns
freds i secs. A més al llarg del any plou poc.
En Cullera podem trobar moltes platjes, com Sant Antoni, Racó, Cap Blanc, El Far,
Dosel i Les Olives. Algunes son galardonades internacionalment per la seua qualitat,
neteja i serveis.

A l'hora de preparar paella i arròs, Cullera és un dels llocs amb més arrelament en la
seua elaboració.

La seua economía estava basada tradicionalment en l'agricultura (cultius d'arròs i
tarongers) i en la pesca, però amb el pas del temps ha anat cedint terreny a favor de
un important desenvolupament turístic tant a nivell nacional com internacional.

Alguns llocs turístics que pots visitar son: el Castell de Cullera i el Santuari de la Mare
de Deu del Castell (aquest localitzat en l'entrada del Castell), situats en el cim de la
muntanya de les raboses, o el Far de Cullera, que es troba entre el cap de Sant Antoni
en Dénia cap al sud i el port de València en direcció nort.



He aprés com fer una crònica i aquest m'ha servir per a practicar a redactar i a estructurar un text, a més m'ha donat l'oportunitat de conèixer més d'un lloc del que no m'habia informat mai.

PRONOMS FEBLES

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Els pronoms febles són sintagmes nominals. Substitueixen el complement directe (CD), el complement indirecte (CI), els complements circumstancials (CC), el complement regit (CR), el complement predicatiu (CP), l'atribut (Atrib) i formen una unitat amb el verb.

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Alguns exemples de pronoms febles són els següents destacats:

Treu -lo Regalant -li
Examinar -les Li vaig dir
Banyar -los Ho sabia


En aquesta pàgina hi ha més informació relacionada amb ellls:


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Opine que saber on i quan utilitzar els pronoms febles es molt important per a poder escriure i parlar correctament en valencià.

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LLIBRE PARAULA

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Durant les vacances de Pasqua hem tingut que llegir el llibre "Paraula" de l'editorial "Carmesina llibres".

En aquest estan arreplegades quatre històries:

-"L'escarabat d'or" d'Edgar Allan Poe.
-"Els assassinats de la rue Morgue" d'Edgar Allan Poe.
-"Frankenstein" de Mary Shelley.
-"Romeu i Julieata" de William Shakespeare.


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   L'escarabat d'or
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Un amic de William Legrand i de Júpiter, el seu criat, ens hi explica la seva participació en una aventura per resoldre un misteri ben complicat. Es tracta de desxifrar un pergamí escrit en clau, trobat casualment en una platja, que conté les instruccions per desenterrar el tresor d’un antic pirata. Els coneixements de Legrand, la paciència de Júpiter i la col·laboració de l’amic ho fan possible.










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        Els assassinats de la rue Morgue
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Dues dones, mare i filla, apareixen brutalment assassinades al seu apartament de París. Les primeres investigacions no donen cap resultat, i posen en evidència la policia, que sembla incapaç d’aclarir els fets. Per sort Auguste Dupin, un detectiu aficionat amb una intel·ligència privilegiada, es farà càrrec del cas i donarà un cop de mà a la policia.





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Frankenstein                                                                    
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Victor Frankenstein és un científic que, abrumat pel dolor de la mort de la seva mare, investiga tècniques sobre com tornar a la vida els éssers. Crea un monstre, del qual fuig fastiguejat pel seu aspecte. El monstre intenta apropar-se als humans, que el rebutgen, i s'amaga al camp, on observa durant un any la vida d'una família i adquireix una mínima educació. Alhora, però, s'adona de com és de diferent de les persones i com mai l'acceptaran, motiu pel qual mata un parent del científic.
Aquest, quan s'assabenta, va a buscar la seva criatura i mantené un diàleg on el monstre es justifica i es lamenta de la seva solitud. Després, li demana una companya com ell, a canvi de desaparèixer de la seva vida i no fer més mal. Víctor, però, no compleix la seva promesa per por a crear un altre monstre similar i comença una persecució mútua per donar-se mort (després que diversos estimats del científic siguin assassinats per la criatura). Al Pol Nord, Víctor mor de malaltia i el monstre se suïcida.





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                                                                                              Romeu i Julieta
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En la ciutat de Verona existeixen dues famílies rivals que manté un rancor antic.
Els dos únics descendents de cada família Romeo i Julieta es veuen per primera vegada en una reunió i s'enamoren perdudament.
Els amants es veuen obligadament d'amagat la segona vegada, a la tercera vegada es casen en secret gràcies al Fra Lorenzo.
Poc després de les noces en un enfrontament entre Montescos i Capuletos mor el millor amic de Romeo, Mercutio en mans del nebot Capuleto Teodobaldo, Romeo en venjança li dóna mort a est, el príncep condemna a Romeo al desterrament a Màntua.
La quarta vegada que els enamorats es veuen consumen la seua nit de noces, el pare de Julieta planeja el matrimoni amb el cavaller Paris.
Fra Lorenzo crea un pla per a salvar l'amor de Romeo i Julieta , ella beurà una poció en una ampolleta que la farà semblar morta durant 42 hores , ella compleix el pla.
El missatger de Fra Lorenzo fracassa en el camí per a avisar a Romeo el pla , aquest s'assabenta de la suposada mort de Julieta i decideix tornar a Verona per a morir al costat de la tomba de la seua estimada.
En el cementeri es troben Romeo i Paris , s'enfronten i Paris mor , Romeo beu un verí abans que Fra Lorenzo ho evite i que Julieta desperte.
Julieta desperta i Fra Lorenzo li explica la situació , els guàrdies espanten al Fra i Julieta pren la daga de Romeo i se suïcida.
En el cementeri Fra Lorenzo explica la història i finalment sembla que les famílies faran la pau.

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Opinió personal
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Les tres primeres històries m´han paregut interessants pel seu misteri, sobre tot Frankenstein, perque aconseguia donar-me ganes de saber que és el que passarà a continuació, però no vaig a poder opinar sobre l´última historia fins a que no el acabe de llegir a classe.